ЕГЭ-2026: итоги приемной кампании и споры о будущем экзамена

Вузы России подвели итоги приемной кампании, которая породила две главные дискуссии. Во-первых, отмечен значительный рост спроса на инженерные, естественно-научные и технологические направления: более 1,2 миллиона человек подали заявления, причем 94% воспользовались онлайн-сервисом «Поступление в вуз онлайн». Во-вторых, вновь разгорелся спор о самой системе поступления: оправдывает ли себя ЕГЭ, какую роль играет школьный аттестат и насколько оправданы льготы для олимпиадников.

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщил, что количество заявлений увеличилось на 21% по сравнению с прошлым годом. Средний балл ЕГЭ у зачисленных на бюджет по естественно-научным, математическим и инженерным специальностям повысился на 3,5.

Почти 36% выпускников выбрали для сдачи ЕГЭ предметы естественно-научного цикла.

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков также отметил перемены в предпочтениях абитуриентов. Впервые «Строительство» обошло «Рекламу и PR» и вошло в топ-10 самых востребованных направлений.

В 2,5 раза чаще выпускники стали подавать документы на фундаментальную и прикладную физику, вдвое — на самолето- и вертолетостроение.

В 1,8 раза выросло число заявлений на специальности, связанные с ядерными реакторами, строительством железных дорог, мостов и транспортных тоннелей, а также градостроительством. Биоинженерия и биоинформатика показали рост на 70%.

Однако если чиновники видят в этих данных подтверждение смены образовательного спроса, то эксперты обращают внимание на другую сторону медали — насколько сама система отбора абитуриентов отвечает этим изменениям.

В 2026 году в 12 российских вузах возник дефицит бюджетных мест для стобалльников и олимпиадников. Число абитуриентов, набравших максимум баллов, выросло на две тысячи по сравнению с прошлым годом, а победителей и призеров олимпиад стало на 360 больше.

Зампредседателя Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин сообщил СМИ, что осенью парламентарии совместно с Минобрнауки будут решать эту проблему, но добавить дополнительные места пока не позволяют подзаконные акты.

По словам Смолина, проблема касается лишь 1,5% всех бюджетных мест, однако в ведущих университетах конкуренция достигает экстремальных значений. Всего государство выделило 620 481 бюджетное место, из которых 446,7 тысячи — для бакалавриата и специалитета. При этом 73% мест сосредоточено в региональных вузах.

На факультет искусственного интеллекта МГУ претендовали 2547 человек при 20 бюджетных местах, то есть 127 человек на место. На экономическом факультете конкурс составил 34 человека на место, на механико-математическом — около 19.

## «Мы девальвировали аттестат»

Профессор Сергей Комков, доктор педагогических наук, считает, что нынешняя система слишком сосредоточена на нескольких результатах ЕГЭ и практически игнорирует школьный аттестат как самостоятельный показатель подготовки. По его словам, аттестат «девальвировали полностью».

Из-за такого перекоса выпускник может получить высокие баллы по 2–3 профильным предметам, но при этом иметь слабые знания по остальным дисциплинам. Комков считает, что проблема уходит корнями в среднюю школу, где подготовка к стандартизированному экзамену нередко вытесняет полноценное изучение предметов: «Нам надо в первую очередь вернуть нормальное обучение в средней школе. И для этого нужно, чтобы в школе не натаскивание на ЕГЭ шло, а шло нормальное школьное преподавание по всем предметам».

Поэтому академик предлагает изменить саму схему поступления: главными критериями должны стать вступительные экзамены и средний балл аттестата за весь курс средней школы.

## «Образованием нельзя управлять, как неумелый шофер»

Комков расходится с другим экспертом — академиком Российской академии образования (РАО) Евгением Ямбургом. Ямбург считает, что результаты очередной кампании не повод для радикального пересмотра или тем более отмены ЕГЭ: «Вообще, образованием нельзя управлять, как неумелый шофер: газ — тормоз, снесет вообще в кювет».

По его мнению, критики ЕГЭ упускают главное преимущество — независимую оценку знаний. Кроме того, есть практическая причина сохранять нынешнюю модель: выпускник может подать документы сразу в несколько университетов (до 5 специальностей в 5 вузах), не проходя марафон вступительных экзаменов в каждом.

Ямбург признал, что изначально, как гуманитарий, относился к ЕГЭ скептически, но за годы существования экзамен изменился в лучшую сторону. В гуманитарных дисциплинах появились задания, требующие не угадывания ответа, а глубокого знания предмета — например, развернутые письменные ответы и эссе.

Этот подход, по мнению Ямбурга, заставляет школьника не просто запоминать факты, но и видеть взаимосвязи между литературой, историей и культурой.

## А кому и 300 баллов не хватило?

Одной из самых обсуждаемых тем кампании стала ситуация с абитуриентами, набравшими очень высокие баллы по ЕГЭ, но не прошедшими в престижные вузы из-за конкуренции с олимпиадниками. Ямбург считает, что олимпиадник — это не случайный конкурент, а выпускник, продемонстрировавший особый уровень подготовки.

Он связывает успехи российских школьников на международных олимпиадах именно с системой подготовки и считает неправильным рассматривать олимпиадные льготы как лазейку в правилах приема.

Таким образом, эксперты заняли противоположные позиции. Профессор Комков настаивает, что ЕГЭ подчинил себе школьную жизнь и лишил значения аттестат. Академик Ямбург призывает не устраивать образовательную революцию, а продолжать совершенствовать ЕГЭ.